ואיך מורים יכולים לעזור להם לשנות את התחושה?
צלצול, כולם נוהרים בעצלתיים לכיתות, כשחלק לשיעור מתמטיקה. המורה נכנס/ת, פונה אל הלוח והטוש נשלף.
חלק מהתלמידים מיד מקשיבים. אחרים — כבר התנתקו או יותר נכון תחושת הבהלה כבר מציפה אותם.
למה זה קורה? מה גורם לחלק מהתלמידים להתנתק רק למשמע מונחים כמו “משוואה ריבועית” או “חפיפת משולשים”?
מסתבר שזה לא נובע רק מקושי אובייקטיבי. יש כאן משהו רגשי עמוק יותר: פחד ממתמטיקה.
זו תופעה אמיתית ויש מה לעשות איתה.
פחד ממתמטיקה הוא תופעה מוכרת
פחד ממתמטיקה (Math Anxiety) הוא תחושת לחץ, חרדה או חוסר ביטחון שמתעוררים כאשר אדם נדרש להתמודד עם מושגים או בעיות מתמטיות. לא מדובר רק בילדים, אפילו מבוגרים חווים את זה.מה שהתחיל בגיל עיר אולי בעקבות חוויות של כישלון בלימודי המקצוע, הולך והופך למעגל סגור שבו התלמיד מתייאש, מפסיק לנסות, ולכן גם לא מצליח.
למה זה קורה דווקא עם מקצוע המתמטיקה?
- במתמטיקה יש תשובה אחת “נכונה” – בניגוד למקצועות אחרים, פה יש תשובה אחת בלבד.ברגע שהתשובה צריכה להיות מדויקת זה מגביר את החשש מטעויות באופן טבעי.
- הכל נבנה אחד על השני – כמו בהרבה תחומי לימוד במתמטיקה הידע החדש מתבסס על ידע קודם. כאשר נוצר פער בגללל פספוס או חוסר הבנה, יש לכך השלכה על המשך הלימוד.
- חוויות עבר שליליות – לא פעם שמענו על טראומות מהמקצוע – מורה שפגע בביטחון, שיעור שנחווה כמביך, או מבחן קשה במיוחד ולעג בעקבותיו — כל אלה משאירים חותם.
איפה המורים נכנסים לתמונה?
ריכזנו חמש דרכים שבאמצעותן המורים יכולים לזהות ולהוביל תלמידים שחווים קושי רגשי עם מקצוע המתמטיקה.
1. לשים לב לשפת הגוף של התלמיד
אם התלמיד מתחמק ממענה, משפיל מבט או מתבדח באי נוחות – אלו התנהגויות שעשויות להעיד על מעקפים שהתלמיד מפעיל כדרך להתמודד עם הקושי. צרו עם התלמיד קשר ובררו בעדינות אם יש בסיס לתחושתכם.
2. לשדר שזה בסדר לטעות
שגיאות הן חלק מכל תהליך למידה. אפשר אפילו לומר שהן הכרחיות ללמידה יעילה ואיכותית. לכן הכיתה צריכה להיות מרחב בטוח לטעות. אפשר לנצל טעויות כדי להסב את תשומת ליבה של הכיתה וללמד אותה בעזרתה “טעית? מעולה! עכשיו כולנו לומדים מזה.”
3. לעודד הצלחות קטנות
תנו לתלמידים לחוות הצלחה גם אם זה פתרון של תרגיל פשוט. זה יוצר תחושת מסוגלות, בונה ביטחון ומגביר את המוטיבציה.
4. להשתמש בהומור ובסיפורים
המתמטיקה לא חייבת להיות רק רצינית ומקצועית. דברו עם התלמידים בגובה העיניים, נסחו שאלות עם ״טוויסט״, שלבו בהן משהו מהחיים (שלכם או של התלמידים), שברו את השגרה עם סיפור אישי, שאלה מוזרה או חידת טריוויה. נסו לבצע פעולות שיכולות לקרב את התלמידים בדרך עקיפה אליכם וכך אל המקצוע.
5. לשלב אסטרטגיות רגשיות
דקה של נשימה לפני מבחן או אפילו שיחה גלויה על פחדים – זה לא רק “נחמד”, זה נותן מקום לתחושות שיש לתלמידים שלרוב לא מקבלות מקום בשגרת השיעורים.
מתמטיקה לא חייבת להלחיץ
תלמידים לא פוחדים ממתמטיקה בגלל שהיא קשה. הם פוחדים כי הם מרגישים לא טוב מולה. כשהתלמידים מבינים שהם לא נבחנים על אישיותם, אלא לומדים להתנסות ולחקור – הפחד מתפוגג, והתפקיד שלנו המורים הוא לעזור להם לזכור את זה. ברגע שנצליח להפוך את השיעורים שלנו למרחב בטוח שאפשר לטעות בו, לשאול בו שאלות נגביר אצל התלמידים את תחושת הבטחון והרצון ללמוד.
